カテゴリー: 教育活動

手回し発電機と乾電池にはどのような違いがあるのかまとめています。
まずは、乾電池の特徴として、電流の向きや複数の乾電池のつなぎ方による違いを確かめました。
次に、手回し発電機の回し方（早く回す、ゆっくり回す）による違いを実験で確かめました。

先日紹介した図画工作の時間一点透視についての学習の続編です。
風景画の練習として、校舎廊下の写真を撮り、絵に表しています。
撮影した写真に基準線を入れて、構図をとらえています。

算数の時間に、1000をこえる数の表し方や仕組みを調べています。
「紙は何枚あるのかな。」の絵をもとに、100のまとまり、10のまとまり、ばらを考えていきます。
ノートにしっかり考え方を書いて、その考えを書画カメラを使って発表していました。

自分たちが住んでいる三田の歴史や遊び、できごとなどを調べて、新聞形式にまとめます。
まずは、インターネットや本で情報検索、次に地域の人にインタビューする予定です。

算数の授業、たしかめプリントをやっていました。
しっかり学習に取り組んでいる姿に成長を感じます。

５年生は、アーテックロボを使って、「押しボタン信号機」をプログラムしようとしています。
まず、押しボタン信号機の仕組みを分析して、動きを分解します。
分解したそれぞれの動きに対応するプログラムをつくり、全体として組み合わせます。
これらの活動を通して、プログラミングの要素である「順次処理」「くり返し」「条件分岐」を学びます。
特に「条件分岐」は、押しボタン信号機の重要な要素である「ボタンを押したら青信号に変わる」際に学んでいきます。
子ども達は悩みながらもしっかりと取り組んでいました。

１年生の教室を回っていたら、休み時間の終わり頃に「校長先生、見て見て！」と声をかけてくれました。
折り紙で作った、クマやパンダ、この時期に飾るオニなどを見せてくれました。
とても上手に作っていますね。

新出漢字を学習するのに、みんなで声を合わせながら空書きをしています。
筆順、まげ、とめ、はらい、はねなどに気をつけながら何度も書いていました。
正しい書き順でていねいに書いていくことで、しっかり覚えることができます。

自分が考える「プロフェッショナル」について文章にまとめています。
これは、ノートに書き出したことや手がかりをもとに、自分なりの「プロフェッショナルとは何か」を考えます。
その後、書いた文章を読み合って、自分の考えを広げたり深めたりしていきます。

先日、時間をもらってプログラミングの授業を行いました。
「アルゴロジック１」を使いました。本校では２年生の学習に位置づけて行っていますが、この学年は取り組んだことがないので取り入れました。さすが５年生ですね、スムーズに進ませていました。