カテゴリー: ６年生

卒業制作として、図画工作の時間にフォトフレームづくりをしています。
自分でイラストを描いて、彫って色づけしていきます。

理科の時間に環境問題について学んでいきます。
環境がヒトに与えている影響などについて、まずは調べていきます。

テストが終わったわずかな時間も無駄にせず、ドリルやプリントに取り組んでいました。
落ち着いた学習態度で、課題に向かっていました。

総合的な学習の時間に学んで来たSDGsを、下の学年の子達にも分かってもらいたいと劇にして伝えることにしたそうです。
2月25日(火)に劇を行うとのことで、案内に来てくれました。

国語の時間に「表現を工夫する」課題に取り組んでいました。
しっかり考えながらノートに書いていました。

算数の時間に、教科書の巻末にある「まとめ問題」に取り組んでいました。
じっくり問題を読んで解いていました。

ペア交流の時間、運動場でなわとびをしました。
６年生が１年生にとびかたを教えたり、大縄を一緒にしたりして過ごしました。

プログラミングの時間に、アーテックロボで、自動停止（衝突防止）する車をプログラムしました。
そして、前方の車に追従する車もプログラムしました。
これはアーテックロボに赤外線センサーをつけて組んでいきます。
そのプログラムに少し手を加えると、追従するようにできます。

プログラミングの時間に少し時間が残ったので、２年生の頃にやった「アルゴロジック１」に再度挑戦してもらいました。
時間が少し残ったのは、センサーカーのプログラムが思いの外早くできあがったからです。
順序立てて考える仕組みを学ぶことができます。

プログラミングの時間に、アーテックロボで、自動停止（衝突防止）する車をプログラムしました。
そして、前方の車に追従する車もプログラムしました。
これはアーテックロボに赤外線センサーをつけて組んでいきます。
そのプログラムに少し手を加えると、追従するようにできます。