カテゴリー: お知らせ

プログラミングの時間に、アーテックロボを使って歩行者用信号機のプログラムに取り組みました。
まずは、赤信号・青信号の点灯・消灯・点滅です。
実際の信号機に似せてプログラムしていきます。

和歌山県立博物館では、世界遺産「紀伊山地の霊場と参詣道」登録20周年を記念した特別展を開催しています。

第Ⅰ期は、「那智山・那智瀧の神仏　―熊野那智大社と青岸渡寺―」です。
会期は、2024年6月15日（土）〜7月21日（日）です。

紹介によると…
熊野三山のうち、唯一今もなお神仏習合の景観を留めている那智山（熊野那智大社と青岸渡寺）。そして、その信仰の象徴・源泉とも見られる那智の大瀧。熊野那智山に顕れた神仏、そこで執り行われる祭礼、信仰を広めた御師などの活動などを通じて、熊野信仰の成り立ちと広がりについて紹介します。

【展示構成】
Ⅰ 聖地・那智山に顕れた神仏 ―神像と曼荼羅―
Ⅱ 那智瀧への祈り ―那智経塚の遺宝―
Ⅲ 那智へのいざない ―御師・景観・祭礼―

【展示のみどころ】
みどころ１「あらわされた熊野の神と仏」
みどころ２「 豊富・多彩・稀少！ 那智経塚の遺宝」
みどころ３ 「那智の祭礼へのいざない」
みどころ４ 「常設展も衣替え！ コーナー展示「聖地・那智山を描く」を開催」

会場	和歌山県立博物館 1階企画展示室
会期	2024年6月15日（土）〜7月21日（日）
開館時間	9:30〜17:00（入館は16:30まで）
休館日	月曜日（ただし7月15日（月・祝）は開館し、翌7月16日（火）は休館）
観覧料	一般：520円（420円）、大学生：310円（250円） ※（　）内は20人以上の団体料金。 ※高校生以下･65歳以上･障害者手帳の交付を受けている方は無料。 ※和歌山県内に在学中の外国人留学生は無料。 ※毎月第1日曜日は無料日（会期中では7月7日）
主催	和歌山県立博物館

詳しくは、こちら。

国語の学習で、つなぐ言葉の使い分けを学習しています。
意味が伝わるように、つなぐ言葉を書き、文を作っていました。
なかなか、楽しい文章が出来上がっていました。

木版画の裏から着色していました。真剣に、丁寧に着色していました。

生活科の時間に「こんなことをしてるよ」の発表をしていました。
自分がしていることをスライドにまとめて、みんなに紹介します。
画面は、自分の机からEShareを使って画面共有しています。
文字入力はソフトウェアキーボードを使う子、キーボードをタイピングする子といろいろですが、自分の言葉でスライドにまとめていました。

今月の児童玄関飾りの担当は１年生です。
Tシャツをデザインしてくれているようです。本当に着たくなるようなデザインが多いですね。

授業の合間にタイピング練習やネットドリルをしていました。
タイピングのスピードも随分上がってきました。ネットドリル学習をして苦手なところを学び直している子もいます。

全国子ども防災作文コンクール実行委員会主催、内閣府政策統括官、毎日新聞社が後援で「全国子ども防災作文コンクール」の募集が来ていましたのでお知らせします。

主催者による作文の書き方とねらいは、次のようにされています。
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自然災害が起こったとき、「生き抜くため」にみなさんはどのように戦いますか？皆さんが「生きる」ために、「考えた」ことを作文に書いてください。きれいな文章でなくても、短くても構いません。

防災について学校の友達や家族と話し合ってみましょう。地域のハザードマップを調べたり、防災訓練に参加したり、避難場所を確認したり…、分かったことはまとめてみましょう。
また、課題図書「ボクラはこうして戦う！」には集中豪雨や台風、津波と戦った子ども達の話があります。主人公の気持ちになり考えてみましょう。

本当に自然災害が起こったら、皆さんは自分の命をどうやって守りますか？　皆さんが「生きる」ために「考えたこと」を作文に書いて聞かせてください。
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応募資格
□ だれでも応募できます。小学生・中学生・高校生（および同年齢の方）
□ 個人でも団体でも応募できますが、一人1点の応募です。

作文用紙・文字数
□ 縦書きの原稿用紙で、サイズの規定はありません。鉛筆などで自筆してください。（自筆が難しい場合は理由を記載してください）
□ 文字数
・小学１・２年生　800字以内
・小学３・４年生　1,000字以内
・小学５・６年生　1,200字以内
・中学生　　　　　1,400字以内
・高校生　　　　　1,600字以内
※句読点や改行も文字数とします。
□ 作文は日本語で書いたものです。
□ 未発表のもので、作品の返却はいたしません。

応募期間
2024年8月23日（金）～10月25日（金）当日消印有効

詳しくは、「全国子ども防災作文コンクール」のホームページをご覧ください。

国語の時間に学習している漢字の成り立ちについて、最後はクイズを作るために問題づくり（探し）をしていました。
教科書や辞書で漢字を探す子、クロームブックを使ってネットで検索する子、いろいろですが、意欲的に取り組んでいました。

図画工作の時間に取り組んでいる絵、「乗り物に乗って」が完成間近です。
風景を描いた絵に、乗り物に乗った人の絵を貼り付けていきます。