カテゴリー: 教育活動

算数の授業、たしかめプリントをやっていました。
しっかり学習に取り組んでいる姿に成長を感じます。

５年生は、アーテックロボを使って、「押しボタン信号機」をプログラムしようとしています。
まず、押しボタン信号機の仕組みを分析して、動きを分解します。
分解したそれぞれの動きに対応するプログラムをつくり、全体として組み合わせます。
これらの活動を通して、プログラミングの要素である「順次処理」「くり返し」「条件分岐」を学びます。
特に「条件分岐」は、押しボタン信号機の重要な要素である「ボタンを押したら青信号に変わる」際に学んでいきます。
子ども達は悩みながらもしっかりと取り組んでいました。

１年生の教室を回っていたら、休み時間の終わり頃に「校長先生、見て見て！」と声をかけてくれました。
折り紙で作った、クマやパンダ、この時期に飾るオニなどを見せてくれました。
とても上手に作っていますね。

新出漢字を学習するのに、みんなで声を合わせながら空書きをしています。
筆順、まげ、とめ、はらい、はねなどに気をつけながら何度も書いていました。
正しい書き順でていねいに書いていくことで、しっかり覚えることができます。

自分が考える「プロフェッショナル」について文章にまとめています。
これは、ノートに書き出したことや手がかりをもとに、自分なりの「プロフェッショナルとは何か」を考えます。
その後、書いた文章を読み合って、自分の考えを広げたり深めたりしていきます。

先日、時間をもらってプログラミングの授業を行いました。
「アルゴロジック１」を使いました。本校では２年生の学習に位置づけて行っていますが、この学年は取り組んだことがないので取り入れました。さすが５年生ですね、スムーズに進ませていました。

総合的な学習の時間で学習しているSDGs。
「12 つくる責任、つかう責任」の目標を考える際、つかう側の責任として無駄なく使うこと、つかえるのにつかっていない無駄をなくしたいと、子ども達が考えました。
まだつかえるのに「もったいない」ものを喜んでつかってもらおうと、「リユースショップ」を開きました。
初日の今日は、入りきれず入場制限せざるを得ないほどの大盛況でした。

国語の時間、新出漢字の練習をしています。
一画一画ていねいに書いて覚えていきます。落ち着いて学習していました。

少し前の話になりますが、生活科の時間に「むかしあそびをしよう」を行いました。
おはじき、お手玉、けん玉、だるま落とし、福笑い、あやとりを試しました。みんな楽しげに行っていました。

総合的な学習の時間に自分達が住んでいる三田の歴史を調べています。
まずは、Chromebookを使ってWebに情報がないか調べています。
学校のホームページで調べている子、画像検索から調べている子、Wikipediaで調べている子など様々です。