カテゴリー: ６年生

６年生になると自学ノートが充実してきます。
いろいろな教科に関することや、内容の深まりが感じられます。

先日、少年センターの先生が来てくれて、子ども達に「薬物乱用防止教室」を開いてくれました。
薬物のおそろしさを伝えてくださり、安易な気持ちで手を出さないように話してくださいました。

持久力をつけるために「８分間走」に取り組んでいます。
冬の間の基礎体力をつけるため、なわとびと並行して行っています。
回数を重ねるごとにスピードもあがり、周回数が増えてきています。

外国語の時間にALTが来てくださいました。楽しく外国語を学ぶことができます。
子ども達も生き生きとりくんでいます。

手回し発電機と乾電池にはどのような違いがあるのかまとめています。
まずは、乾電池の特徴として、電流の向きや複数の乾電池のつなぎ方による違いを確かめました。
次に、手回し発電機の回し方（早く回す、ゆっくり回す）による違いを実験で確かめました。

自分が考える「プロフェッショナル」について文章にまとめています。
これは、ノートに書き出したことや手がかりをもとに、自分なりの「プロフェッショナルとは何か」を考えます。
その後、書いた文章を読み合って、自分の考えを広げたり深めたりしていきます。

総合的な学習の時間で学習しているSDGs。
「12 つくる責任、つかう責任」の目標を考える際、つかう側の責任として無駄なく使うこと、つかえるのにつかっていない無駄をなくしたいと、子ども達が考えました。
まだつかえるのに「もったいない」ものを喜んでつかってもらおうと、「リユースショップ」を開きました。
初日の今日は、入りきれず入場制限せざるを得ないほどの大盛況でした。

先日、紀伊風土記の丘で作成していた埴輪が完成して、手元に届きました。
みんなで鑑賞会を開いて、作品の素敵なところ、工夫しているところなど出し合いました。
完成した埴輪を一部、写真で紹介します。

年生は、家庭科の時間に上手に買い物ができるように、紙面上でシミュレーションしていました。
持っているお金で食材を組み合わせて買う難しさを感じていたようです。

６年生は、心が動いたことを17音で表す俳句づくりに取り組んでいました。
四季それぞれの季語を出し合い、思いを浮かべながら言葉を足していきました。
浮かんだ言葉は、Jamboardで整理していました。