カテゴリー: ４年生

算数の時間に「大きな数のかけ算」「小数のたし算とひき算」の学習をしていました。
確かな計算になるため、ドリルでしっかり学習していました。係りの子どもが前に出て、答え合わせをしていました。

４年生は福祉体験を終えて感じたこと、こうしたらいいのにと思ったことなどを元に、自分達でなにができるか考えています。
今、社会で誰もが安心して安全に過ごせるために設置している点字ブロックや音響装置付き案内板など、いろいろなものがあることに気付きました。
見つけたこと、調べて見つけたことをクラスのみんなに共有するため、Jamboard（ジャムボード）にまとめて、共有フォルダに保存しました。
友達の気づきや発見から学ぶことができていたようです。

社会福祉協議会や手話協会の方が来ていただいて、４年生の子ども達に手話体験教室を開いていただきました。
手話とは何か、聞こえないことでの不自由さを乗り越える工夫や願いなどのお話を伺いました。
そして、簡単なあいさつの手話を教えていただきました。

理科の実験で、水を沸騰させたときに出る湯気の正体を探る実験を始めようとしています。
予想を立てて、そのとおりか実験で確かめていきます。
コンロを使うので、少しドキドキ。

体育の時間になわとびに取り組んでいます。
どれだけ長く前とびができるか、持久とびに取り組んでいました。
練習すると段々時間が延びてきました。

算数の時間に、立方体と直方体の学習をしていました。
頂点の数、辺の数、面の数を確かめ表に整理しています。
また、それぞれの立体をノートに書いた「見取図」についても学習を進めていました。
実際に作成した立方体と直方体を観察しながら、空間的に認識して書くのは難しいですね。

国語の時間にあるテーマに基づいて、みんなにアンケートをとってまとめていく学習をしています。
テーマに迫るためにどのような質問をすればよいか、班で考えを出し合っていました。

先月と今月の児童玄関ギャラリーの担当は、４年生です。
お正月と冬をイメージした飾り付けになっています。

以前も紹介しましたが、このクラスでは、新出漢字の学習をていねいに行っています。
書き順、画数、はね、とめ、はらい…。みんなで声を合わせながらしっかり覚えられるようにしています。
練習の様子は真剣そのもの。
漢字ドリルへの書き込みも一画一画ていねいに行っています。

読書の時間に図書室で本を読んでいます。
読んだ記録を書いた「読書カード」を図書館司書さんに見てもらってアドバイスをもらっています。
「今日はどの本にしようかな～」「おすすめの本はどれですか」