カテゴリー: 教育活動

きょうはかぜのこかつどう（たてわりかつどう）の日。
おてんきがよく、うんどうじょうでもしっかりかつどうできました。
たいいくかんでは、２つのグループがいっしょにドッジビーをしていました。

トップページにのせているしゃしん（さつえいはもちろんこうむいんの先生）の、中にわのイチョウの木も、このさむさにはかてなかったようで、３日からいっきに、はをおとしはじめ、ビオトープのまわりは、きいろいじゅうたんのよう。
はいてもはいても、つぎからつぎへとイチョウの木がはをおとします。

イチョウの木もふゆじたくをはじめました。

冬休みの前に、和歌山市少年センターから講師を迎えて、５年生の非行防止教室を行いました。

「えーっ！？」「しらんかった」「これって、どうなん？」と口々に声が上がるほど、みんな集中してお話を聞きました。

ひまわり学級・なかよし学級に、音楽のゲストティーチャーが来てくださいました。
いろんながっきをもってきてくださったので、じゆうにさわらせてもらいました。
みんなで「にじ」のがっそうもしました。

和歌山市教育研究所では、小学校における各教科等の学習指導の充実を図り、教員の資質向上を期するため、一年に２回、市内の小学校でさまざまな教科において研修会が開かれます。
太田小学校は国語科の研究をしているので、１年２組と５年２組で国語科の授業を提案させていただきました。

１年２組は「おとうとねずみチロ」
自分の読みたいセリフをどんな風に読めばいいか、
みんなで考えたことを参考に考えていきます。

 

 

 

 

５年２組は「大造じいさんとガン」
大造じいさんは残雪との戦いに勝ったのか？負けたのか？
話し合いをしながら大造じいさんの人物像に迫りました。

 

 

 

研究授業が終了したあと、太田小学校の先生は市内から集まった先生方と一緒に教材・指導法について議論しました。

太田小学校では、
自分の思いや考えを伝え合い、深め合う子どもの育成～資質・能力を育むための対話を通して～
をテーマに、子どもたちが自分の思いや考えを伝え合うことに必然性を見出し、考えを深め合う学びにつなげられるよう、研究をしています。
きょうの研修会でみなさまに教えていただいたことを自分たちの力にして、研究を進めていきます。

げんかんをはいって、そのまますすんだかべに、かかっているしゃしんがかわりました。
とったのは、学校のこうむいんの先生。
これはなんのしゃしんかな？
わかったら、おしえてね。

 

 

 

このホームページのトップのしゃしんも、かわりました。

こんなすてきなばしょが、学校にあるんですよ。どこでとったかわかるかな？

 

今年度４回目の研究授業。２年２組の国語。教材は「かさこじぞう」の第５場面でした。

おじぞうさまが、おじいさんとおばあさんにお正月のものをとどける場面です。
「なぜじぞうさまはじいさまたちにお正月にひつようなものをとどけたのか」についてみんなで話をしました。

 

 

 

 

 

 

 

太田小学校では、
自分の思いや考えを伝え合い、深め合う子どもの育成～資質・能力を育むための対話を通して～
をテーマに、子どもたちが自分の思いや考えを伝え合うことに必然性を見出し、考えを深め合う学びにつなげられるよう、研究をしています。

９月に実施した緑育の事後指導に、高野山寺領森林組合の方が来てくださいました。

きょうの活動は、「ウッドバーニング」。
板を焦がして絵や文字をかいていくクラフトです。

 

 

 

 

 

 

 

講師先生のお話と注意することをよく聞いて、スタート！

 

 

 

あらかじめ下絵を作っていたので、それを見ながら、板に書いていきます。
「うまくかけやん」「ゆっくり書いたら色つくで」
グループでたがいに声をかけながらすすめます。

 

 

 

 

こどもたちの集中度はMAX近し！（テストの時よりも静かでした）
最後はひもをつけてもらって、架けられるようにしてくれました。

今日は土曜参観。２時間目に授業を見ていただきました。
１１月は和歌山市人権啓発推進月間なので、それに合わせどのクラスも人権をテーマにした授業を行いました。