カテゴリー: トピックス

ブドウの粒が大きくなってきました。畑のサツマイモもしっかりと葉を伸ばしてきました。そして、アサガオも花を付けたり、伸びてきています。

とても大事な事業だし、よい機会となります。

５歳児だけですが、保護者に対し、発達等の相談はないかを等の案内文を配ります。後日、発達相談のプロが、半日クラスに入ってくださり、子供の様子を観察し、保護者との相談にのってくれます。10時から１２時半までクラスに入ってくださいました。また、１時から申し込みのあった保護者との相談会をしてくださいます。

保護者も、発達の相談員さんと話ができ、心強い機会となっています。

年に一度の点検。水回り、室外機等を見て回ってくださいました。

有り難いことです。

 

中学生の職場体験も、教育実習も同じスタート。前に立っていただき、職員もたち、互いにあいさつを交わします。

 

 

 

 

 

そして、この方たちは、２週間のスタートです。

 

期間中には、大学から指導の先生も来てくださいました。

 

 

また、１時間の研究保育もしてくれました。

りりしい姿で、部分実習である、研究保育もしてくれました。

園長講話として、１時間、教育目標のことと、人権教育について話をさせて頂きました。

同じ幼稚園教諭として、また戻ってきていただきたいと思います。

ごくろうさまでした。

 

 

５歳のテーマは「小学校への円滑な接続のために」です。幼稚園の教育要領が改訂され、幼稚園教育において育みたい資質・能力と「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」が新たに示されました。幼児期に育ってほしい姿を小学校教師と共有する等連携を図り、幼稚園教育と、小学校教育との円滑な接続を図るよう努めることが求められています。
このような状況に応えるべく『小学校への円滑な接続のために』というテーマを持ち、年長クラスでの研究保育を実施し、小学校の先生方にも参観していただきました。

研究保育の後には、今日の子ども達の遊びでどのような力が育まれているのかといった話し合いがなされました。また、今後このクラスに於いて、どのような取り組みを大事にし、目の前にいる子どもにどのような力を付けていきたいのかと言うことも、担任の方から話をさせて頂きました。

ところで、10月２５日に、もう一度このクラスで、研究保育をします。意図的に担任がどのような取り組みをして、クラスがどう変容したのかを実際の子どもの姿から検証をしたいと思います。

研究としての、試みとしては、良いことだと思います。

担任と共に、具体的な日々の実践として、どのようなことを保育に入れていったらよいのかを、考え実践していきたいと思います。