カテゴリー: ６年生

国語の時間に「表現を工夫する」課題に取り組んでいました。
しっかり考えながらノートに書いていました。

算数の時間に、教科書の巻末にある「まとめ問題」に取り組んでいました。
じっくり問題を読んで解いていました。

ペア交流の時間、運動場でなわとびをしました。
６年生が１年生にとびかたを教えたり、大縄を一緒にしたりして過ごしました。

プログラミングの時間に、アーテックロボで、自動停止（衝突防止）する車をプログラムしました。
そして、前方の車に追従する車もプログラムしました。
これはアーテックロボに赤外線センサーをつけて組んでいきます。
そのプログラムに少し手を加えると、追従するようにできます。

プログラミングの時間に少し時間が残ったので、２年生の頃にやった「アルゴロジック１」に再度挑戦してもらいました。
時間が少し残ったのは、センサーカーのプログラムが思いの外早くできあがったからです。
順序立てて考える仕組みを学ぶことができます。

プログラミングの時間に、アーテックロボで、自動停止（衝突防止）する車をプログラムしました。
そして、前方の車に追従する車もプログラムしました。
これはアーテックロボに赤外線センサーをつけて組んでいきます。
そのプログラムに少し手を加えると、追従するようにできます。

算数の時間に、６年間の学習を振り返って、どれだけ分かっているか確かめる「まとめ問題」に取り組んでいました。
みんな黙々と、問題に向き合っていました。

算数の時間に、最終単元である算数のまとめ問題に取り組んでいました。
６年生のまとめだけでなく下の学年の問題も含みます。
分からないところは友達の力を借りながら取り組んでいました。

国語の時間に根拠を持って相手を説得できるような意見文を書く学習をしていました。
担に自分の意見を伝えるのではなく、相手を説得できるような意見文なのがポイントです。
じっくり考えては書き直し、また書いては書き直しと、丁寧に取り組んでいました。

国語の時間に「どう立ち向かう？もしもの世界」を使って、正しい情報、偽情報の判断が必要なことやどう見抜いていくか考えていました。
自分の考えを、根拠を元にしっかり発表していました。