６年生 – ページ 5 – 和歌山市立三田小学校

【６年】プログラミング「衝突防止・追従する車をつくろう」

プログラミングの時間に、アーテックロボで、自動停止（衝突防止）する車をプログラムしました。
そして、前方の車に追従する車もプログラムしました。
これはアーテックロボに赤外線センサーをつけて組んでいきます。
そのプログラムに少し手を加えると、追従するようにできます。

プログラミングの時間に少し時間が残ったので、２年生の頃にやった「アルゴロジック１」に再度挑戦してもらいました。
時間が少し残ったのは、センサーカーのプログラムが思いの外早くできあがったからです。
順序立てて考える仕組みを学ぶことができます。

算数の時間に、６年間の学習を振り返って、どれだけ分かっているか確かめる「まとめ問題」に取り組んでいました。
みんな黙々と、問題に向き合っていました。

算数の時間に、最終単元である算数のまとめ問題に取り組んでいました。
６年生のまとめだけでなく下の学年の問題も含みます。
分からないところは友達の力を借りながら取り組んでいました。

国語の時間に根拠を持って相手を説得できるような意見文を書く学習をしていました。
担に自分の意見を伝えるのではなく、相手を説得できるような意見文なのがポイントです。
じっくり考えては書き直し、また書いては書き直しと、丁寧に取り組んでいました。

国語の時間に「どう立ち向かう？もしもの世界」を使って、正しい情報、偽情報の判断が必要なことやどう見抜いていくか考えていました。
自分の考えを、根拠を元にしっかり発表していました。

体育の時間、運動場で準備体操をしてからなわとびに取り組んでいました。
体を動かしておかないと寒くて凍えそうですが、子ども達は頑張っていました。

算数の時間に「度数分布表」でまとめ、柱状グラフを書いて、その数値（度数）をもとに特徴を読み取る学習をしています。
「度数分布表」に整理する地道な作業ですが、傾向を読み取るのに適していることを学びます。

算数の時間に、校長先生から６年生に「校長先生からの挑戦状：算数特別問題」が出されました。
習ったことを使ったら解ける問題ですが、すこし工夫して考えなければ解けないものばかりでした。
解説はもちろん校長先生がしてくれました。頭を悩ませながら挑戦していおり、中には全14問中12問正答した子もいました。