おとなりの四箇郷小学校から、みなみの先生がきて、体に必要な栄養のことについて学習しました。
画面に出ている食品を、協力しながら３つに仲間分けします。
何に着目するかによって分け方がいろいろありました。
からだのなかで必要な栄養は「赤・緑・黄」の３つにわけます。
給食の献立表にも書かれているので、チェックして、必要な量の栄養を取っていきましょう。
カテゴリー: 4年生行事
11/9 風の子活動
今日の１時間目は、各学年の子どもたちが一緒に活動する「風の子活動」。風の子活動とは、全校児童が学年を超えて１２グループに分かれます。６年生が活動リーダーとなって、主に遊びの活動を通して交流します。
運動場で遊ぶグループあり、
教室で、自分のタブレットをもちこみ、KAHOOT！（カフート）のアプリを使ってクイズ大会をするグループも。
11/4 和歌山市小学校第1回教科等別研修会
和歌山市教育研究所では、小学校における各教科等の学習指導の充実を図り、教員の資質向上を期するため、一年に２回、市内の小学校でさまざまな教科において研修会が開かれます。
太田小学校は国語科の研究をしているので、２年２組と４年１組で国語科の授業を提案させていただきました。
２年２組は「かさこじぞう
」
じぞうがじいさまとばあさまに正月の用意を届けた理由に考えていきます。
４年１組は「ごんぎつね」
兵十と加助の会話をきいたごんの気持ちを考えていきます。
研究授業が終了したあと、太田小学校の先生も入って市内から集まった100人の先生方と一緒に教材・指導法について議論しました。
太田小学校では、
自分の思いや考えを伝え合い、深め合う子どもの育成～資質・能力を育むための対話を通して～
をテーマに、子どもたちが自分の思いや考えを伝え合うことに必然性を見出し、考えを深め合う学びにつなげられるよう、研究をしています。
きょうの研修会でみなさまに教えていただいたことを自分たちの力にして、研究を進めていきます。
10/17 運動会
秋晴れのもと、本年度の運動会を行いました。
児童会の今年の目標は「全力投球」。
走ったり、踊ったり、力を合わせたりと、自分の力を信じて取り組みました。
保護者の皆様、地域の皆様、今日にいたるまで大変ご協力いただきありがとうございました。
また、育生会の皆様にはさまざまなお手伝いをいただきありがとうございました。
２．You!Joy!Running!(走２年)
３．爆走 愛してる（走１年）
４．つなげ！勝利へのバトン（走３年）
５．ガチで挑む！全力必勝リレー（走４年）
６．学年混合リレー～バトンが届くまで～（走５年）
７．僕たちのDEVANT ～Final Season～（走６年）
８．おみやげなあに？（新入児）
９．１・２年っちのたまいれっち☆（団体１・２年）
10．嵐をまきおこせ！（団体３・４年）
11．太田合戦（団体５・６年）
12．あいどるぱわー☆おおたわんだーらんど（表現１・２年）
13．Magic（表現３・４年）
14．組体ソウラン（表現５・６年）
10/14 和歌山県学習到達度調査
本日、４年生で和歌山県学習到達度調査を実施しました。
今年度から児童が活用するICT端末を用いた、文部科学省CBTシステム「MEXCBT」によるオンライン方式で行っています。教科は国語と算数。
明日は５年生で国語・算数・理科の教科で実施します。
10/9 運動会全体練習
今日は朝から運動会のための全体練習を行いました。
澄み渡る青空の下、１年から６年までが並ぶ中、児童会から今年の運動会の目標の発表がありました。
「全力投球」。
運動会本番まであと１週間。本番も練習も「全力投球」で。おとなはみんなを応援しています。
9/16 ４年プラネタリウム鑑賞
理科「月や星」で学習したことの復習も兼ねて、こども科学館にプラネタリウム鑑賞に行きました。
開館時間とほぼ同時に到着し、少しだけ時間ができたので、展示物を楽しみました。
そしていよいよプラネタリウム。科学館の先生のお話を聴いたのち、映像に出てくるクイズに答えました。
（この写真は許可を得て撮影しています）
街の明かりがあると、星が見にくいだけで、本当は空にはたくさんの星があることを知ることができました。
教科書で学習する星や星座は、街の明かりがあっても観察しやすいものばかり。これから空気が澄んできて、星が見やすい季節になります。ぜひ夜空をながめてみてください。
退館する時間になると荒天で、雨でぬれました。でもみんな傘をさしてしっかり歩いて帰校しました。
かぜ、ひかないでね。
9/14 ４年水でっぽう
じめじめと暑い日。４年生は運動場での「水あそび」を計画しました。
本当は先週に実施する予定でしたが、度重なる延期で今日は３度目の正直。
みんなやる気十分です。
子どもたちは２学期に入って、理科「とじこめた空気や水」の単元で、見えない「空気」や見にくい「水」の性質を学びました。今日はその時に使った実験キットをもって参加（参戦？）している子も。
「水でっぽう」は、見にくい「水」を実態のあるものとしてとらえられるひとつの道具です。
水は、とじ込めた水の一部に圧力を加えると、その圧力が水の四方・八方に同じ大きさで伝わるという性質があり、水でっぽうはまさにこの性質を利用して出口から勢いよく水が出ていく、という原理なのですが、
最近の水でっぽうはピストル型が多くて、なかなか長い筒を要する「水でっぽう」を扱うことがありません。今回学習で使用した実験キットは、この長い筒のもの。
理科の学習は、子ども自身が自然の事物・現象としっかり関わることから始まります。先生や友達から “不思議” を与えられるのではなく、自分自身で見つけ出して、その問題を自分事として解決することを求める学習、です。これからの子どもたちにはそんな力をつけていけるよう、授業の工夫をしています。
さてさて、自分たちの学びを生かして水をうまく飛ばせたのでしょうか。
満足そうな顔で水をとばしていました。
7/17 １がっきしゅうぎょうしき
れいわ８ねんど１がっきしゅうぎょうしきは、ねっちゅうしょうたいさくのため、りもおとでおこないました。
こんねんどから、とうこうびもりもおとでおこないます。
８がつ２５にちのしぎょうしきには、みんなでげんきなおかおをみせてください。
6/30 ４年社会「くらしをささえる水・サントリー水育」
社会科「くらしをささえる水」を学習するなかで、サントリー次世代環境教育「水育」のオンライン授業に取り組みました。
この学習は「未来に水を引きつぐ」ことの大切さや必要性を気づかせ、これからも水について考え、行動し続けようという気持ちを持ってもらうために行っています。
はじめてのオンライン授業。モニター越しの講師先生が質問するのに対し、子どもたちが答えました。
途中、カラーカードで自分の意見を表明したり、
動画を見て、自分のワークシートにまとめたりしました。
水は森で育まれることを学び、水を育む森を守るために自分たちに何ができるかを考えました。