電子黒板 – ページ 3

（「単元名」）ひきざん（2）

投稿日：2013年1月9日

○（学年）1年

○（教科）算数

○（「単元名」）ひきざん（2）

○活用のポイント

13-9の答えの求め方を、児童がブロック操作をしながら説明する様子を拡大提示して、全体で共有する。大きく映し出すことで、説明の様子を共有するとともに、見ている児童の視点を集中させる。

数図ブロックを使った具体的操作を通して、暗記や念頭操作が苦手な児童への理解と定着を図る。

○展開

	学習活動	留意点
導入	・問題を知る。・問題を読み、演算決定をする。
展開	・13-9の答えの求め方を、数図ブロックを使って考える。
まとめ	・13-9の答えの求め方を出し合う。・練習問題をする。	・答えの求め方を数図ブロックを使って説明させる。・児童が操作する数図ブロックを実物投影機を通して拡大提示する。

○写真

13-9の答えの求め方を、数図ブロックを動かしながら説明する。

投稿日：2012年11月6日

	学習活動	活用のポイント
導入	課題を知る。
展開	google earthを使って外国に行く疑似体験をする。	身近な場所から開始すると興味が湧きやすい。事前に、ある国までのルートを編集しておくことができる。
まとめ	まとめる

投稿日：2012年11月6日

	授業の展開	活用のポイント
導入	課題を知る。
展開	これまで学習したことなどを生かして「サモアクイズ」をする。	パワーポイントを使って問題を提示する。写真の他に、番組を録画したものなど動画も見せることで事実が伝えられ、理解も深まる。
まとめ	授業のふりかえりを書く。

投稿日：2012年10月4日

	学習活動	活用のポイント
導入	・倍数について復習する・「それぞれの数を、３か４の倍数に分けよう」それぞれの数→６，８，９、１２
展開	それぞれの数を、３もしくは４の倍数のグループにわけていく。１２はどちらにもはいるよ。	電子黒板で、デジタルノート（今回は、Microsoft Office OneNoteを使用）それぞれの数を分けた後、12はどちらにも入ることに児童は気付く。そこで、３と４の円を重ね合わせ、３と４のどちらにも入る倍数があることに気付かせる。重ね合わせることで、視覚的にどの子も理解することができる。
まとめ	練習問題を解く