研究所員

カテゴリー: 教科

5年　社会　農業のさかんな地域

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学習活動 活用のポイント
導入 他のみかん農家は続いていないのに、どうして橋詰さんの農園は34年も続いているのだろう？
展開 発表する。○○さんの作文「橋詰さんは、これからもずっとみかんを作り続けると思いました。」

をもとに、これからも橋詰農園は続いて行くのか、どうかについて話し合う。

 自分のがこうだと思う理由について、その根拠を示す際に、一つの方法として、動画をみんなに提示する。本時では、書いたものを実物投影機で提示したり、動画をiPadを使って提示した。
まとめ
調べたことを、大型テレビに実物投影機で映し出して説明する児童

４年　社会　なくそう、こわい火事

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学習活動 活用のポイント
導入
展開 地域の防火設備について、調べてきたことを発表する。校区地図に防火設備を書き込む。 児童が調べてきた写真や、図を大きく提示する。消火栓の刻印など、細かな部分に目を向けさせることができる。
まとめ 地域の防火設備を調べて、わかったことをまとめる。
聞き手の視線が集中

 

かいてきた地図を提示して説明

4年　国語　だれもがかかわり合えるように　

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学習活動 活用のポイント
導入 話し手と聞き手の気をつけることを確かめる。
展開 身の回りの点字について調べたことを発表し、話し合う。 児童が記録した写真や、絵を大きく提示する。拡大、縮小機能を活用して、着目してほしいポイントを強調することができる。
まとめ わかったことをまとめ、感想を書く。

 

準備してきた資料を大きく提示
資料を提示しながら、調べてきたことを発表

 

5年 算数　公倍数をみつけよう

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学習活動 活用のポイント
導入 ・倍数について復習する・「それぞれの数を、３か４の倍数に分けよう」

それぞれの数→６，８，９、１２
展開 それぞれの数を、３もしくは４の倍数のグループにわけていく。

１２はどちらにもはいるよ。

 電子黒板で、デジタルノート（今回は、Microsoft Office OneNoteを使用）

それぞれの数を分けた後、12はどちらにも入ることに児童は気付く。

そこで、３と４の円を重ね合わせ、３と４のどちらにも入る倍数があることに気付かせる。

重ね合わせることで、視覚的にどの子も理解することができる。
まとめ 練習問題を解く

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