研究所員

カテゴリー: 教科

4年　体育　とびばこ運動　

投稿日：
学習活動 留意点
導入 本時のめあてを確かめる   
展開 めあての技の模範演技を確かめながら、めあてに取り組む めあてに応じて模範演技を確かめられるようにする
まとめ 本時をふりかえる   
運動の合間にいつでも技を動画で確認できる環境
模範演技を見て、ポイントを話し合う

5年　算数　合同な図形

投稿日：
  学習活動 留意点
導入 合同な図形の条件を確認する

 

 

  

 

 
展開 合同な図形を描く

 

 

図形の描き方を発表する

 

 

  

 

 

実物投影機を活用して、作業の様子を大きく提示する
まとめ 図形の描き方をまとめる

 

 

  

 

 
手元の作業を大きく提示
自分の道具を使って、図形の描き方を発表
作業をする人物と同じ視点の映像を提示

特別支援　国語・生活単元学習　作文

投稿日：
  学習活動 留意点
導入

・できごとをふりかえる。

・時系列に沿って、できごとを板書する。

 ・電子黒板に時系列に沿って写真を映す。

・全部を映す場合、忘れていた部分だけを映す場合など、その時々によって枚数を考える。
展開

・作文する。

・もう一度見たい写真があれば、随時、見せる。

・作文のきまりについて、気になることがあれば声かけする。
まとめ ・作文を発表する。 ・お互いの作文を聞き合い、感想を述べる。
写真を時系列でふりかえることで、少しずつできごとを思い出す。
まわりの様子や自分の表情を見て、そのときの感情を思い出し、作文に書いていく。

特別支援　5年　理科　植物の発芽と成長

投稿日：

 

  学習活動 留意点
導入

・種子の発芽に必要な条件を考える。

・これまでの栽培活動などを振り返って考えさせる。
展開

・実験の準備をし、実験する。

・実験の準備が整った状態をデジタルカメラで撮影する。

・数日後の実験の結果をデジタルカメラで撮影する。
まとめ

 ・実験前と後の写真をノートに貼り、結果を書く。

・結果から、分かったことをまとめる。

 ・写真を見比べさせて、結果を書かせる。

 
実験前と後の写真をじっくりと見比べ、結果をまとめる。

 

今回の実験では、あえて絵を描く必要はなかったが、見たものをそのまま描くことが苦手な児童には、観察記録を絵ではなく写真で代用させることで、観察に時間を費やすことができる。

特別支援　　5年　理科　流れる水のはたらき

投稿日：
  学習活動 留意点
導入

・流れる水は、どんなはたらきをしているか予想する。

・「流れる水のはたらきを調べてみよう」の実験の準備をする。

・川、側溝、運動場の築山などの様子を思い出させる。

・内､外側の目印の「旗」を作成させる。
展開

・実験する。

・デジタルカメラで実験の様子を撮影する。（可能ならば、子どもに撮影させる。）
まとめ ・実験の結果と考察をまとめる。 ・電子黒板に、デジタルカメラで撮影した動画や写真を映し、繰り返し見たい部分があれば見せる。
電子黒板に大きく映し出すことで、侵食・堆積されている部分をよく観察できる。
撮影した動画で、見逃してしまった場面や、注意して観察したいところを、じっくり何度も見ることができる。

特別支援　国語　漢字クイズにチャレンジ！

投稿日：

 

  学習活動 留意点
導入

・漢字の一部を見て、何という漢字かを考える。

  

・電子黒板に漢字の一部を映す。

・はじめの方の漢字は部首を見せ答えさせる。いくつかするうちに、同じ部首の漢字だと気づいたら、つくりだけを見せ考えさせる。
展開

・自分の答えとその理由を発表する。

・答えの漢字を使い、言葉や文を作る。

 ・答えだと予想した漢字 を発表させる。
まとめ ・作った言葉や文を発表し合う。 ・作った言葉や文を発表しあい、使い方が正しいか、確認させる。
ﾍﾟﾝﾌﾟﾗｽ・ｽｸﾘｰﾝ機能を使って。全体の字形を想像しながら、ていねいに漢字を見ることができていた。
同じ画面を見ながら、答えや理由を説明。「思ったとおりだったよ。」

 

２年生　算数　三角形と四角形

投稿日：
  学習活動 活用のポイント
導入 学習課題を知る。 実際にやって見せることで、どの子にも分かりやすく課題を掴ませることができる。
展開 三角形と四角形を見つけ、教科書に記号で書き込む。（三角形は「さ」、四角形は「し」、どちらともいえない場合は「ど」など記号を決めておく）三角形や四角形といえるもの、いえないものについて、定義を踏まえて考えを説明する。 自分の書き込みを見せながら発表できる。
まとめ 点と点を直線でつないで、色々な三角形や四角形を描く。  

 

実際にやって見せることでどの子にも課題が理解しやすい

　　　　　

自分の教科書やノートを指差しながら発表できる

 

5年　社会　さまざまな土地のくらし

投稿日：
学習活動 留意点
導入 昔と現代の家の様子を比べ、気づいたことをグループで書き合う OneNoteのライブ共有機能を活用し、グループで活発な意見交流をさせる
展開 グループで出た意見をもとに、沖縄県の家の特徴とその理由を考え、話し合う 昔と現代の家の様子の違いや共通点に目を向けさせながら、沖縄県の気候や文化に気づかせる 
まとめ 沖縄県の地理的文化的特徴をつかみ、学習問題を考える 沖縄県の地理的文化的特徴をつかませる
共有機能を活用して、１つの資料にみつけたことを書き込む

 

 

 

 

 

 

１人ひとり、ペンの色変えて書き込む
必要に応じてグループで声をかけ合いながら書き込む

 

1年　生活　いきものだいすき

投稿日：

〔機器活用のポイント〕

発表する子どもの観察カードやザリガニを書画カメラを使って電子黒板に大きく映し出すことで、他の子どもの視点を集中させることができ、発表する子どもの説明をしやすくする。

展開

学習活動

留意点

導入

展開

 自分が見つけたザリガニの秘密をみんなに紹介する。

 

 ◎紹介したことについてのおたずねを出してもらう。◎必要に応じて自分のザリガニを見て確かめる。

◎どの子も見つけた秘密を紹介するようによく似たことでも発表するよう声かけをする。

◎電子黒板、書画カメラを使って自分が描いた絵やケースのザリガニを映し出しながら説明させる。

 

☆自分の描いた絵や動作、自分のザリガニを見せながら発表できている。

〔発表〕

 

まとめ

 みんなから聞いたザリガニの秘密を自分のザリガニを見て確かめる。 ◎板書を見て、他の子の発見を確かめながら自分のザリガニを観察させる。 

☆自分のザリガニを見ながら、他の子の発見と比べたり、新たな秘密に気付いたりすることができている。

〔行動観察、発言、カード〕

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1年　算数　ひきざん(2)

投稿日：

○活用のポイント

13-9の答えの求め方を、児童がブロック操作をしながら説明する様子を拡大提示して、全体で共有する。大きく映し出すことで、説明の様子を共有するとともに、見ている児童の視点を集中させる。

数図ブロックを使った具体的操作を通して、暗記や念頭操作が苦手な児童への理解と定着を図る。

○展開

学習活動

留意点

導入

 ・問題を知る。

 

・問題を読み、演算決定をする。

  

 

 

展開

 ・13-9の答えの求め方を、数図ブロックを使って考える。  

 

まとめ

 ・13-9の答えの求め方を出し合う。

 

 

 

 

 

・練習問題をする。

 ・答えの求め方を数図ブロ

ックを使って説明させる。

 

・児童が操作する数図ブロックを実物投影機を通して拡大提示する。

 

 

 

 

 

 

 

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