| 学習活動 | 留意点 | |
| 導入 | 昔と現代の家の様子を比べ、気づいたことをグループで書き合う | OneNoteのライブ共有機能を活用し、グループで活発な意見交流をさせる |
| 展開 | グループで出た意見をもとに、沖縄県の家の特徴とその理由を考え、話し合う | 昔と現代の家の様子の違いや共通点に目を向けさせながら、沖縄県の気候や文化に気づかせる |
| まとめ | 沖縄県の地理的文化的特徴をつかみ、学習問題を考える | 沖縄県の地理的文化的特徴をつかませる |
5年 社会 さまざまな土地のくらし
カテゴリー: 社会
5年 社会 農業のさかんな地域
| 学習活動 | 活用のポイント | |
| 導入 | 他のみかん農家は続いていないのに、どうして橋詰さんの農園は34年も続いているのだろう？ | |
| 展開 | 発表する。○○さんの作文「橋詰さんは、これからもずっとみかんを作り続けると思いました。」
をもとに、これからも橋詰農園は続いて行くのか、どうかについて話し合う。 |
自分のがこうだと思う理由について、その根拠を示す際に、一つの方法として、動画をみんなに提示する。本時では、書いたものを実物投影機で提示したり、動画をiPadを使って提示した。 |
| まとめ |
４年 社会 なくそう、こわい火事
| 学習活動 | 活用のポイント | |
| 導入 | ||
| 展開 | 地域の防火設備について、調べてきたことを発表する。校区地図に防火設備を書き込む。 | 児童が調べてきた写真や、図を大きく提示する。消火栓の刻印など、細かな部分に目を向けさせることができる。 |
| まとめ | 地域の防火設備を調べて、わかったことをまとめる。 |
