研究所員

カテゴリー: 5年生

5年　理科　流れる水のはたらき

投稿日：
  学習活動 留意点
導入 前時の実験を振り返る

 

 

 画像や動画を活用する

 

 
展開 水が流れる様子や、地面の様子について話し合う

 

 

 写真に書き込みながら話させる

 
まとめ 流れる水のはたらきをまとめる

 

 

  

 

 
実験の様子をデジタルカメラで記録しておく

 

着目部分を拡大したり、２枚の写真を並べて提示したりする
画像に書き込みながら話し合う

5年　国語　大造じいさんとガン

投稿日：
学習活動 留意点
導入 課題をたしかめる   
展開 課題について班で話し合う班で話し合ったことを発表する

 

 

課題について全体で話し合う

 記録シートを大きく提示しながら発表させる
まとめ 課題について、自分の考えを書く   
話し合ったことを記録する

記録した用紙を大きく提示しながら発表する

5年　国語　次への一歩 活動報告書を作ろう

投稿日：
  学習活動 留意点
導入 各班の活動報告書のテーマを確かめる

 

 

  

 

 
展開 活動報告書をもとに発表する

 

 

  

 

 
まとめ 感想を発表する

 

 

  

 

 
ワークシートを大きく提示する
言葉と視覚情報を組み合わせて発表する

5年　算数　面積

投稿日：
  学習活動 留意点
導入 正方形と長方形の面積の求め方を確かめる  

 

 
展開 三角形の面積の求め方を考える

 

面積の求め方について話し合う

 

 

 書き込みや操作など、児童の意図に合った発表ができるようにする

後からも提示できるよう、ノートを保存する
まとめ 面積を求める公式について考える  

 

 
ノートを大きく提示して話し合い

5年　算数　合同な図形

投稿日：
  学習活動 留意点
導入 合同な図形の条件を確認する

 

 

  

 

 
展開 合同な図形を描く

 

 

図形の描き方を発表する

 

 

  

 

 

実物投影機を活用して、作業の様子を大きく提示する
まとめ 図形の描き方をまとめる

 

 

  

 

 
手元の作業を大きく提示
自分の道具を使って、図形の描き方を発表
作業をする人物と同じ視点の映像を提示

特別支援　5年　理科　植物の発芽と成長

投稿日：

 

  学習活動 留意点
導入

・種子の発芽に必要な条件を考える。

・これまでの栽培活動などを振り返って考えさせる。
展開

・実験の準備をし、実験する。

・実験の準備が整った状態をデジタルカメラで撮影する。

・数日後の実験の結果をデジタルカメラで撮影する。
まとめ

 ・実験前と後の写真をノートに貼り、結果を書く。

・結果から、分かったことをまとめる。

 ・写真を見比べさせて、結果を書かせる。

 
実験前と後の写真をじっくりと見比べ、結果をまとめる。

 

今回の実験では、あえて絵を描く必要はなかったが、見たものをそのまま描くことが苦手な児童には、観察記録を絵ではなく写真で代用させることで、観察に時間を費やすことができる。

特別支援　　5年　理科　流れる水のはたらき

投稿日：
  学習活動 留意点
導入

・流れる水は、どんなはたらきをしているか予想する。

・「流れる水のはたらきを調べてみよう」の実験の準備をする。

・川、側溝、運動場の築山などの様子を思い出させる。

・内､外側の目印の「旗」を作成させる。
展開

・実験する。

・デジタルカメラで実験の様子を撮影する。（可能ならば、子どもに撮影させる。）
まとめ ・実験の結果と考察をまとめる。 ・電子黒板に、デジタルカメラで撮影した動画や写真を映し、繰り返し見たい部分があれば見せる。
電子黒板に大きく映し出すことで、侵食・堆積されている部分をよく観察できる。
撮影した動画で、見逃してしまった場面や、注意して観察したいところを、じっくり何度も見ることができる。

5年　社会　さまざまな土地のくらし

投稿日：
学習活動 留意点
導入 昔と現代の家の様子を比べ、気づいたことをグループで書き合う OneNoteのライブ共有機能を活用し、グループで活発な意見交流をさせる
展開 グループで出た意見をもとに、沖縄県の家の特徴とその理由を考え、話し合う 昔と現代の家の様子の違いや共通点に目を向けさせながら、沖縄県の気候や文化に気づかせる 
まとめ 沖縄県の地理的文化的特徴をつかみ、学習問題を考える 沖縄県の地理的文化的特徴をつかませる
共有機能を活用して、１つの資料にみつけたことを書き込む

 

 

 

 

 

 

１人ひとり、ペンの色変えて書き込む
必要に応じてグループで声をかけ合いながら書き込む

 

5年　朝の会

投稿日：
■ＩＣＴ機器の活用の方法及びねらい 日直が持ってきた新聞記事を実物投影機を通して電子黒板上に拡大提示する。 

 
■授業の進め方　（主な学習活動）

学習の流れ

主な学習活動

使用した機器、教材
導入 日直が、持ってきた新聞記事をもとに内容、感想や疑問点を話す。

電子黒板、　　　　実物投影機
展開 日直の話を聞いて、意見や感じたことなどを話す。

〃
まとめ 他の児童の意見や感想を聞いて、思ったことや意見に対する返答をする。

〃
■児童の反応・効果 大きく映し出された新聞記事や写真をもとに感想を述べたり、紹介してくれた記事を自分でも読んでみて意見や疑問を投げかけるなど、発表を聞いた児童が活用することができていた。
■活用のポイント 映し出した新聞記事の文章をすべて読まなくても、写真や見出し、小見出しを見ることによって、日直が発表してくれた内容を聞く児童がさらに理解を深めることができた点はよかった。

 

 

 

5年 理科 メダカのたんじょう

投稿日：
学習活動 留意点
導入 顕微鏡の操作に慣れる
展開 顕微鏡で水の中の小さな生き物を観察する 

 

大きく提示された映像を見て、生き物の名前と姿を確認する

 顕微鏡の使い方とプレパラートの作り方の動画を用意し、いつでも確認できるようにしておく実物投影機で、小さな生き物を大きく提示する
まとめ 感想を書く
観察中、いつでも使い方の動画を確認できる環境
動画を活用して、操作のポイントを一斉指導

このページのトップに戻る