| 学習活動 | 活用のポイント | |
| 導入 | 課題を知る。 | |
| 展開 | google earthを使って外国に行く疑似体験をする。 | 身近な場所から開始すると興味が湧きやすい。事前に、ある国までのルートを編集しておくことができる。 |
| まとめ | まとめる |
４年 総合 国際理解「外国に行ってみよう」
月: 2012年11月
4年 総合 国際理解
| 授業の展開 | 活用のポイント | |
| 導入 | 課題を知る。 | |
| 展開 | これまで学習したことなどを生かして「サモアクイズ」をする。 |
パワーポイントを使って問題を提示する。写真の他に、番組を録画したものなど動画も見せることで事実が伝えられ、理解も深まる。 |
| まとめ | 授業のふりかえりを書く。 |
5年 社会 農業のさかんな地域
| 学習活動 | 活用のポイント | |
| 導入 | 他のみかん農家は続いていないのに、どうして橋詰さんの農園は34年も続いているのだろう？ | |
| 展開 | 発表する。○○さんの作文「橋詰さんは、これからもずっとみかんを作り続けると思いました。」
をもとに、これからも橋詰農園は続いて行くのか、どうかについて話し合う。 |
自分のがこうだと思う理由について、その根拠を示す際に、一つの方法として、動画をみんなに提示する。本時では、書いたものを実物投影機で提示したり、動画をiPadを使って提示した。 |
| まとめ |
４年 社会 なくそう、こわい火事
| 学習活動 | 活用のポイント | |
| 導入 | ||
| 展開 | 地域の防火設備について、調べてきたことを発表する。校区地図に防火設備を書き込む。 | 児童が調べてきた写真や、図を大きく提示する。消火栓の刻印など、細かな部分に目を向けさせることができる。 |
| まとめ | 地域の防火設備を調べて、わかったことをまとめる。 |
4年 国語 だれもがかかわり合えるように
| 学習活動 | 活用のポイント | |
| 導入 | 話し手と聞き手の気をつけることを確かめる。 | |
| 展開 | 身の回りの点字について調べたことを発表し、話し合う。 | 児童が記録した写真や、絵を大きく提示する。拡大、縮小機能を活用して、着目してほしいポイントを強調することができる。 |
| まとめ | わかったことをまとめ、感想を書く。 |
