学年便り、保健便り、学校便り等、子どもの学校生活や学校の取り組みがよく分かる内容を心掛け、保護者・地域との共通理解に努めた。　
　夏祭り、運動会、マラソン大会、通学路草刈り　付き添い下校など行事や児童の安全確保を学校・保護者・地域が連携しながら進めている。

　おめでとう集会やたてわり遠足など、つみき活動の充実を図り、遊びや学校生活で体験的に子ども同士の豊かなつながりが深まっていくように努めた。
　道徳の授業を中心に全教職員が全員一丸となり、基本的生活習慣の確立、、規範意識、自制心の醸成に努めた。

　研究主題を「主体的に学習に取り組む子どもを育てる」−自分の思いや考えをはっきり表現できる子−と設定し、ことばの力、表現力の向上をめざし取り組でいる。
　朝の１０分間の読書タイムを設定し、ことばの力向上に取り組んでいる。
 

　様々な学校行事に、地域のおじいちゃんおばあちゃんを始めたくさんの人々に参加していただいた。
　学校開放月間における地域の方々の参加が少なかった。
　タグラグビーや水泳指導救命救急指導など地域の方が、ゲストティーチャーできてくださった。

　休憩時間に異年齢が入り交じって遊んでいる姿が多く見られる。全校に困っている子がいれば手をさしのべる雰囲気があり思いやりの心が育ってきている。ただ、我が儘が通らないと拗ねたり攻撃的になったりという面は昨年度より少なくなっているがまだみうけられる。

　授業の中で指導と評価の一体化や学習の系統性を意識し、個に応じた指導を取り組んでいる。
　漢字に興味を持ち、漢字検定の挑戦者が増えてきている。
　読書タイムは定着してきているが、うちどくが定着できていない。

　子どもたちの学校での様子を知っていただける学校開放月間など、地域の方々の参加を促す情報発信方法を工夫する。

　基本的生活習慣の確立、自制心、規範意識の醸成にむけ、教職員が共通意識を持ち、指導すべき所を見かければ指導する協働体制で取り組む。
　家庭と連携し、協力を得られるように努力する。